Innowacja „Lekcje z OK., czyli wiem, czego i po co się uczę” została opracowana zgodnie z obowiązującymi podstawami programowymi. Swym zasięgiem obejmowała: uczniów klas 2C, 3A, 4B , 4C oraz 5C. Była ona realizowana przez następujacych nauczycieli: Aleksandrę Łoszczuk, Katarzynę Symeniuk, Izabelę Grzegolską oraz Joannę Białek.
W innowacji wykorzystałyśmy obowiązkowo cztery elementy oceniania kształtującego:
- cele lekcji;
- „nacobezu”, czyli: na co będziemy zwracać uwagę /kryteria oceny/;
- pytanie kluczowe;
- informacja zwrotna.
Zakres innowacji oraz formy jej realizacji zaplanowane zostały w taki sposób, aby:
- nie naruszać w żaden sposób uprawnień ucznia do bezpłatnej nauki, wychowania i opieki w zakresie wynikającym bezpośrednio z obowiązujących przepisów;
- nie pociągać za sobą konieczności przeznaczania na ten cel środków z budżetu organu prowadzącego;
- wykorzystać dostępną w szkole bazę dydaktyczną;
- ocenianie wewnątrzszkolne było zgodne ze Statutem Szkoły.
Nasza innowacja była dobrym sposobem na:
- wzmocnienie edukacji w szkole i uświadomienie tego, że lekcje w szkole są najważniejsze;
- uświadomienie roli wykształcenia w życiu każdego człowieka;
- natychmiastową integrację nauczyciela, rodzica i ucznia w proces kształcenia i wychowania;
- pełną i skuteczną realizację misji i wizji szkoły, w którą wpisują się wartości, m.in.: wykształcenie, odpowiedzialność, zaradność, sumienność, obowiązkowość, zgodna współpraca;
- dokonywanie przez uczniów trafnych wyborów edukacyjnych;
- uświadomienie uczniowi, że może stać się pełnoprawnym uczestnikiem procesu dydaktycznego;
- ciekawe lekcje = ciekawe zeszyty.
Program innowacji przewidywał organizację zajęć dydaktyczno - wychowawczych z obowiązkowym wprowadzeniem przez nauczycieli następujących elementów oceniania kształtującego:
- cele lekcji;
- nacobezu /kryteria oceny pracy/;
- pytanie kluczowe;
- informacja zwrotna.
Najistotniejszą sprawą w Zeszycie OK było uświadomienie sobie celu lekcji.
Nauczyciel formułował cel tak, aby uczniowie go zrozumieli, używając odpowiedniego języka, i sprawdza, czy jest on dla nich jasny. Jednak nie wystarczyło samo poinformowanie uczniów o celu lekcji, trzeba jeszcze sprawdzić na koniec czy został osiągnięty.
Dzięki innowacji nasi uczniowie:
• czuli się bezpiecznie gdyż wie, że nauczyciel nie zaskoczył go dodatkowym kryterium oceny;
• starali się zwracać uwagę na to, co nauczyciel będzie oceniał w jego pracy;
• wiedzieli, co powinno się znaleźć w jego pracy;
• byli zainteresowani późniejszym komentarzem nauczyciela do jego pracy, gdyż wiedzieli, co nauczyciel oceniał.
Nauczyciel:
• zastanawiał się i analizował sens zadań zadawanych uczniom na sprawdzianie lub jako pracę domową;
• dostosowywał zadania na sprawdzianie do wcześniej podanych uczniom „nacobezu” do lekcji;
• w czasie sprawdzania prac uczniowskich skupiał się tylko na tym, co zapowiedział;
Największą korzyścią o której warto pamiętać jest to, że uczniowie otrzymywali lepsze oceny, co motywowało ich do dalszej pracy, a nauczycielowi dawało dowód, że nauczył uczniów tego, co zamierzał. Ponadto nauczycielki ukończyły całoroczne szkolenie ,,Zeszyt OK.” organizowany przez CEO w Warszawie.
Planowana innowacja metodyczna spowodowała, że na każdej lekcji nauczyciele systematycznie stosowali przedstawione wyżej elementy OK i uzupełniali je dodatkowo nowymi technikami i metodami wspierającymi i motywującymi uczniów do nauki.
Aleksandra Łoszczuk, Katarzyna Symeniuk, Izabela Grzegolska i Joanna Białek
